飘飞的风筝

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重庆永川区初三语文复习工作会发言稿（07.4）

守望夏季

——现代文阅读复习策略探求

   常听学生们说：现代文阅读是一个“黑洞”，无从下手，碰运气兴许还能考好。其实，这些学生还没意识到许多潜在的阅读能力在不知不觉中起作用。学业考试对现代文阅读能力的考查，最基本、最重要的着眼点是对文章内容的理解与把握，其立足点在于考查学生是否读懂了所给的阅读材料。要做到真正读懂，当然与考生的语文素养有关，但关键还是要有科学的方法，要遵循科学的解题步骤，掌握有效的解题技巧。只要考生能以此为原则，加强训练，就一定能取得满意的成绩。

   我们在指导学生复习现代文阅读这一块的时候是这样做的：

   首先第一步就是熟悉了解《全日制义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》对7—9年级学生语文现代文阅读的要求；其次认真分析重庆市近年来在初中毕业和高中招生考试中对现代文阅读的要求和试题题型；再次就是认真探究现代文的阅读方法和规律；还要客观的分析学生的实际情况，摸索答题技巧有的放矢的对学生进行指导。

   一、考纲、考点

   1、《全日制义务教育语文课程标准》和《语文教学大纲》对7—9年级学生语文现代文阅读的要求与考试有关的内容概括起来说就是：阅读有一定速度，每分钟不少于500字，能熟练地运用略读和浏览的方法，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，对文章的内容能表达自己的心得，提出自己的看法和疑问，在语文阅读中了解记叙、描写、说明、抒情、议论的表达方式。对文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益评价，能品味作品中富裕表现力的语言，能区分观点和材料，发现观点与材料间的联系，并通过自己的思考作出判断。

   2、从重庆市近年来对现代文阅读的要求和试题题型来看无外乎也是整体把握内容、结构、思路、 作者观点、态度、关键语句等。归纳起来大概有这样一些：

• 1、体味和推敲重要词句在语言情境中的意义和作用。
• 2、筛选并整合文中的重要信息。 
• 3、分析文章结构，把握文章思路 。
• 4、归纳内容要点，概括中心思想。
• 5、对文章的内容和表达提出自己的疑问并尝试探讨。
• 6、简要赏析和评价文学作品中的形象、语言和思想感情

   我们知道了现代文阅读的一般步骤，再针对中考中常考考点，有的放矢地去进行强化训练，那将会更有成效,在复习中更重要的是怎样阅读和怎样答题。

  二、现代文的阅读步骤：

   我们知道现代文按表达方式有叙事类的，有说明类的，还有议论类的。在阅读中首先还是应该弄清楚是什么类型的，再决定阅读方法。近年来散文成了考试趋势，但散文也分叙事的，哲理的和抒情的。阅读也和现代文一致。

  记叙性散文，它虽然也是以写人物为主，但与小说的区别是明显的。它们不像小说那样多方面地、细致地刻画人物，也不讲求故事情节的完整和曲折。这类散文，还有的侧重是记写一定的风物、场景。作者对它们不是纯客观的描述，而是将外物与内情融合起来，以表达一定的思想、抒发一定的感情。

   抒情性散文：以抒发感情为主的散文，它主要是抒发作者对现实生活的感受、激情和意愿。抒情性散文的“情”不是虚的、空的，而是有所依据的。即是说，总有一定的人物、事件或景物作为文章抒写的对象，通过对它们的记叙或描写，达到托物言志、寓情于物的目的。如《雪》的思想意义和作者的感情，就是通过对“江南的雪”和“朔方的雪”的描绘与赞美，或隐或露、或曲折或直白地表现出来的。这类散文是通过对具体的“物”的描述而表达一定的思想意义，抒发一定的感情的。

   议论性散文：以议论为主的散文。它说理，往往借助于事例的简述，形象的描绘和感情的抒发来进行，文学色彩很浓。它同一般议论文一样，要求观点鲜明、概念准确、说理充分、层次明晰、以理服人。但是，它不需要逻辑推理，严密论证。常见的文学性很强的随笔、杂感等短小精悍的文章，皆属此类；作者常常借助于对古今故事、花鸟草虫等具体事物的描叙来说理，显得妙趣横生并富于感情。但不管是什么文体的阅读步骤都大致一致。

   1、速读语段、整体感知

   一般来说，学生拿到一篇文章，必须在尽量短的时间内阅读全文，了解大体内容，有个总体印象，以便更深入地研习语段，解答问题，这种阅读，其目的是“整体感知”其方法是“快速跳读”。

就记叙性的文章来说，第一步应该明白：文章记叙了哪些事，描写了什么人，勾画了怎样的景；抒发了什么情，包含了怎样的哲理，表达了什么中心。同时，初读之后，我们还应该对文章的线索、情节、结构、手法、语言等有个大致的感知。　　

就说明文来说，第一步应该大致了解：说明的对象、说明对象的特征、说明的内容、说明的角度、说明的顺序、说明的方法，同时，对说明的语言也应该有个初步的认识，是平实的，还是生动的。

就议论文来说，第一步应该整体感知：文章论证了什么观点，用什么和怎样的方法来论证观点的；其论证方式是驳论，还是立论；其论证的结构是总分式，还是并列式，或层进式。    （一）阅读一篇记叙类文体的整体思路是：即写了什么——怎么写的——为什么这么写，增强统观概括能力。

（二）阅读一篇说明类文题的整体思路是：写了什么——怎么写的——为什么这么写，即说明了什么内容——用什么样的说明顺序、说明方法、说明的语言等来说明的——说明了说明对象什么样的本质特征。

（三）阅读一篇议论类文体的整体思路：证明什么？（论点）——用什么来证明？（论据）——怎样证明？（论证）

无论对于哪一类型的文章，要很好地解答问题，必须先有个整体认识，这对解答问题具有重要意义。因为往往一个语段后的问题有很多都是围绕中心而设置的，没有整体感知，不体会作者的写作意图，就无法顺利地解题，有时还会解错题。

方法可以１.从分析文章标题入手；２.从分析文章开头、结尾入手；３.从分析文中议论、抒情句入手；４.从概括段意和主要事件入手；５.从分析文章的背景入手。

2、浏览习题、留下印象

这是在速读语段，弄清大体内容、感知中心之后。为了能方便快捷地解答语段后的题目，应先将所有习题浏览一遍。这样做的好处有二：一是可以粗略地了解有哪些问题需要解答，做到心中有数；二是在浏览习题的时候有时会激活你对文章更深入的理解，甚至是对中心的更为准确和全面的把握。这样就大大地节省了时间，提高了速度。多次的实践证明这种方法是有效的。

方法：分析题目要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息，有什么限制要求。

3、回扣原文、逐一解题

 前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，各个击破。

方法：概括总结，提炼要点;联系生活,体会发散;表述成文,语言规范。

   三、考点分析及答题技巧

  1、把握文章内容，概括文章主题。

把握主题的方法是：（1）找到文中的中心句和暗示主题的提示语、关键词语，从中概括文章主题；（2）通过文题；（3）开头结尾抒情议论的句子；（4）从所选的材料中概括，材料是为文章中心服务的，我们可以看文章所选的材料表达了作者什么样的观点、态度、感情，从中找到作者要表达的主题思想。

  考题形式：直接概括全文或某一段落的主题或作者的思想感情。

  答题技巧：（1）能利用原文词语，尽可能使用；（2）没有原文词语可利用时，要注意语言文字表达的准确性和层次性，要做到言简意赅又不漏掉答题点。

   2、理清文章脉络，把握顺序。

   作者为了表达自己的思想情感，会精心组织、选取材料；在表达上更是精益求精，特别注意词语在表达上的顺序、层次和分寸感。

  顺序，一般包括：选材、组材的顺序；段落顺序；句子顺序；词语顺序等。

 （1）    线索：是作者选择材料脉络或描写、记叙的脉络。

  把握线索的方法：有的是标题；有的是文章反复出现的短语或句子；以时间为线；以人物活动为线；以情感变化为线；以事物为线。

     考题形式：直接问文章的线索是什么或说说作者选择材料的依据等。

    答题技巧：找到线索，根据提问灵活回答。关键是能判断准线索。

（2）顺序：

    考题形式：A、连续的材料或几个段落或词语能否调整顺序？为什么？B、从原文中抽出一句话或几个词语，让你放回文中可以选择的几个地方。

    答题技巧：形式A，要注意审题，有的题是不能颠倒顺序的，有的是可以颠倒顺序的。出题人在出题时会有暗示；同时也要推敲材料和段落、词语之间的关系。不管“能”还是“不能”，都要谈“为什么”。思路是要看材料或段落、词语之间的逻辑关系。

    形式B，从原文中抽出的语句，往往是总结性的或承上启下的，一是靠学生的语感修养；二是对语句进行理性分析。词语顺序也要凭借语感和理性分析，要分析语言环境和词语搭配的问题。这样的题，往往是有选择答案的，即使没有选择答案，也不要回答为什么，但思维过程要考虑到词语的逻辑顺序和词语搭配的习惯。

3、品味语言

   阅读中，这是一个大的考点，可以包含很多小项，分析如下：

（1）字词含义：原文给一个词语的拼音，让你根据语境和拼音写出词语并结合语境解释词语的含义。填写词语要靠平时的积累，解释词语要根据该词语所在的语境来推断。   

答题技巧：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据该词语前后语句的内容、含义来推断。

注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。

（2）词语妙用：

    考题形式：品评加点词语作用（妙用）或加点词语能否删除。

    答题技巧：①解释词语（在语境中）的含义；②表达作用，词语的表达作用，要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。③体现词语的准确性或生动性。

  （3）哲理性语句的深层含义：

这样的题，往往结合发展性考题来考（见06年试题的9题）。有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。

A、如何赏析文中自己所喜欢的句子（建议找与主题和作者感情表达有密切关系的句子、对文中意象描细致具体的句子）

形式方面：

从修辞手法上分析；（修辞的作用…

从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……

从语言风格上（豪放、婉约……）

内容方面：

从用语、遣词准确传神巧妙

从蕴含的哲理，给你的启示。

从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）

B、一般文章开头句子的作用：

开篇点题；

总领全文；

引起下文，为下文作铺垫。

设置悬念，引起读者的兴趣或思考。

C、文章中间句子的作用：

单独成段起承上启下的过渡作用；

段末起总结作用；（总结上文，引出下文）

D、文章结尾句子（段）的作用：

篇末点题；

总结全文，深化中心；

首尾呼应（照应前文、照应标题）；

点明中心，升华主题；

令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。

语言赏析题的常用答题表达格式：

①、运用了比喻（或拟人）的修辞，形象生动地表现了　　的　　　的特点，表达了作者　　的感情。

②、运用了　　描写，表现出　　的　　　性格（特点）。

③、 “　　”这几个词语传神（生动、细腻）地刻画出　　　的　　　的特点。

④、这个句子，强烈（含蓄）地表达了作者　　的情感（或观点）。

4、表达方式的作用

    一篇文章或一个文段，一般会以一种表达方式为主，为了表达主题需要，往往几种表达方式综合运用，有时会考（或变相）其它表达方式的作用，有时会把修辞融合在这里考。

（1）描写的作用

    文章中的描写主要包括景物、人物描写等。景物描写，主要考意境描写的作用，答题时，重点是景物描写对表达作者或人物思想感情的作用，要严格区分小说景物描写与散文景物描写的不同（小说景物描写是渲染气氛或交代时令（季节），衬托人物；散文景物描写是直接表达作者的思想情感或主题的）；人物描写主要是考外貌、神态、动作、心理，有关细节描写的地方值得注意。人物描写主要是突出人物的思想性格。

（2）议论的作用

    文章中的议论，往往是揭示文章的主题或和抒情结合在一起，表达作者的思想情感，此考点一般不单独出题。

（3）抒情的作用

    要注意作者的思想情感倾向，一般不单独出题，往往和词语表达考点结合起来考。

5、表现手法

    常见的表现手法有：欲扬先抑、烘托对比、象征、借景抒情等。

有时也见衬托、对比、侧面描写、象征、讽喻、动静结合、虚实结合（以实写虚、寓虚于实、虚实相生）手法等。

特别说说开放性题目

考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。

答开放性试题应注意：结合自身去体会；联系生活去感受；紧扣原文去发散

现代文阅读的答题技巧归纳起来也有三步：分解题目,筛选信息；审清题意,明确要求；分点表述,概括发散。

现代文阅读答题口诀：细看题目用分解；关键语句须圈点；答案往往在原文；分点表述要规范。

友情提醒：答题的时候要注重的三种意识：整体意识、审题意识、原文意识。

例：读《石缝间的生命》，完成文后题目。

            石缝间的生命

(作者 林希)

 石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。

   是那不定的风把那无人采撷的种籽撒落到海角天涯。当它们不再能找到泥土，它们便把最后的希望寄托在这一线石缝里。尽管它们也能从阳光中分享到温暖，从雨天里得到湿润，而惟有那一切生命赖以生存的土壤却要自己去寻找。它们面对着的现实该是多么严峻。

   于是，大自然出现了惊人的奇迹，不毛的石缝间丛生出倔强的生命。或者就只是一簇一簇无名的野草，春绿秋黄，岁岁枯荣，它们没有条件生长宽阔的叶子，因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚的营养，它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶，那细嫩的叶脉告知你生存该是多么艰难；更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下又自己生长了根须，只为了少向母体吮吸一点乳汁，便自去寻找那不易被察觉到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。

    或者就是一团一团的山花，大多都是那苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动着苦味的乳白色的浆汁，它们的根须在春天被人们挖去作野菜，而石缝间的蒲公英，却不似田野上的同宗生长得那样茁壮。它们因山风的凶狂而不能长成高高的躯干，它们因山石的贫瘠而不能拥有众多的叶片，它们的茎显得坚韧而苍老，它们的叶因枯萎而失去光泽；只有它们的根竟似那柔韧而强固的筋条，似那柔中有刚的藤蔓，深埋在石缝狭隘的间隙里；它们已经不能再去为人们作佐餐的鲜嫩的野菜，却默默地为攀登山路的人准备了一个可靠的抓手。生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生存现象告诉你，生命就是拼搏。

   如果石缝间只有这些小花小草，也许还只能引起人们的哀怜；而最令人赞叹，就在那石岩的隙间，还生长着参天的松柏，雄伟苍劲，巍峨挺拔。它们使高山有了灵气，使一切的生命在它们的面前显得苍白逊色。它们的躯干就是这样顽强地从石缝间生长出来，扭曲的、盘旋的，每一寸树衣上都结着伤疤。向上，向上，向上是多么的艰难。每生长一寸都要经过几度寒暑，几度春秋。然而它们终于长成了高树，伸展开了繁茂的枝干，团簇着永不凋落的针叶。它们耸立在悬崖断壁上，耸立在高山峻岭的峰巅，只有那盘结在石崖上的树根在无声地向你述说，它们的成长是一次多么艰难的拼博。那粗如巨蟒，细如草蛇的树根，盘根错节，从一个石缝间扎进去，又从另一个石缝间钻出来，于是沿着无情的青石，它们延伸过去，像犀利的鹰爪抓住了它栖身的岩石。有的，一株松柏，它的根须竟要爬满半壁山崖，似把累累的山石用一根粗粗的缆绳紧紧地缚住，由此，它们才能迎击狂风暴雨的侵袭，它们才终于在不属于自己的生存空间为自己占有一片天地。

  如果一切的生命都不屑于去石缝间寻求立足的天地，那么，世界上就会有一大片一大片的大地方成为永远的死寂，飞鸟无处栖身，一切借花草树木赖以生存的生命就要绝迹，那里便会沦为永无开化之日的永远的黑暗。如果一切的生命都只贪恋于黑的沃土，它们又如何完备自己驾驭环境的能力，又如何使自己在一代一代的繁衍中变得愈发坚强呢？世界就是如此奇妙。试想，那石缝间的野草，一旦它们的种籽撒落到肥沃土地上，它们一定会比未经过风雨考验的种籽具有更为旺盛的生机，长得更显繁茂；试想，那石缝间的蒲公英，一旦它的种籽，撑着团团的絮伞，随风飘向湿润的乡野，它们一定会比其他的花卉生长得茁壮，更能经暑耐寒；至于那顽强的松柏，它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。

愿一切生命不致因飘落在石缝间而期期艾艾。愿一切生命都敢于去寻求最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而才能锤炼自己，成长自己，直到最终完成自己，升华自己。

1、“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。

2、“如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。

3、谈谈你对“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”的理解。

一、分解题目，筛选信息

从标题入手：“石缝间的生命”象征义:在困境中拼搏、发展的生命(人)。

从开头、结尾入手：

“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。” 　　　　　

“石缝间顽强的生命，它既是生物学的，又是哲学的，是生物学和哲学的统一。它又是美学的，它具有如此震撼人们心灵的情感力量，它使我们赖以生存的这个星球变的神奇辉煌。”

“愿一切生命不致因飘落在石缝间而凄凄艾艾。愿一切生命都敢于去寻找最艰苦的环境。生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锤炼自己，使自己的精神境界得到升华。”                

从议论、抒情句入手：

“如果这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命有权自认为辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”

“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生存现象告诉你，生命就是拼搏。”

“它本来就是生命的崇高体现，是毅力和意志最完美的象征，它给一切的生命以鼓舞，以榜样。”

寻找到关键语句：① “更有的，它们就在一簇一簇瘦叶下自己生长根须，只为了不向母亲吮吸一点乳汁，便自己去寻找那不被觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能……”经过提炼概括，便能得到答案——

②“生命就是这样地被环境规定着，又被环境改变着，适者生存的规律尽管无情，但一切的适者都是战胜环境的强者，生命现象告诉你，生命就是拼搏。”

③“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华。“

  由此，我们可以从文中了解到：

   本文所渗透的情感:对“石缝间的生命”给予热情的讴歌。

   本文的主题:本文通过对“撒落到天涯海角”的石缝间的生命的描述,赞美了石缝间的生命的那种倔强和崇高的品格,抒发了作者极度感动的情绪，表达了美好的愿望。

二、审清题意，明确要求

1、“石缝间倔强的生命，常使我感动得潸然泪下。”作者为什么会对此潸然泪下？结合课文，谈谈你的见解。

2、“如是这是一种本能，那么它正说明生命的本能是多么尊贵，生命辉煌壮丽，生机竟是这样地不可扼制。”谈谈你对这句话的理解。

3、谈谈你对“生命正是要在最困厄的境遇中发现自己，认识自己，从而锻炼自己，使自己的精神境界得到升华”的理解。 

（就是要分析题目要求，包含几层意思，其中透露了哪些信息，有什么限制要求。）

例如：第1题（选文所选语句表达了作者什么样的感情？）

 第2题（结合课文,谈谈你的见解）

 第3题（谈谈你对这句话的理解．这里一要关注开头结尾以及议论抒情句，二要注意答题技巧．）

三、分点表述,概括发散：

 概括总结，提炼要点;联系生活,体会发散;表述成文,语言规范。

附：参考答案：

1、 作者被感动是石缝间生命的倔强、不屈服、生命力的顽强等。表达了作者对生命的祝愿，对顽强生命力的赞美。

2、我认为作者用野草艰难的生存状态来讴歌生命本能的尊贵——生命这种使自己得以延续的本能创造了奇迹，在不可能存活的地方存活了，在不可能发展的地方发展了，所以它让人敬重，所以它被尊重。

3、解题思路：（这四个词语是层层递进的逻辑关系，说明了生命适应环境并改造自身的一般规律。）这四个词语体现了对人生态度的认识：面对困厄，人要三步走：首先是发现自己，认识自己，目的是明白处境。其次是在困境中磨炼自己，使自己获得成长。最后是通过逆境的锻造，实现自己的人生价值，提升自己的精神境界。

四、关于运用资料的问题，我们永中用的是重庆教科所的《综合本》，我们提倡学生自己选书，自己练习。注重学生的自主学习能力的培养。

   老师们，今天我给大家带来春天的问候，明天我们在夏季里收获！“逆水行舟，不进则退。”抱定信念，我们终将走向成熟和完美。在中考这个耕耘的征途上，让我们风雨兼程！愿老师们在夏季收获丰硕，你们的弟子们在中考中题题会做，个个高分，发挥最好，成绩最优！谢谢！ 

                                            2007年6月